Όταν ένα παιδί με Αυτισμό ή Διάχυτη Αναπτυξιακή Διαταραχή φτάσει τα 5 ή 6 είναι ώρα για την οικογένεια να αντιμετωπίσει το θέμα Αυτισμός και σχολική ζωή. Οι περισσότεροι γονείς απλά διαλέγουν σχολική δομή, από αυτές που το εκπαιδευτικό σύστημα τους παρέχει, και συνοδεύουν το παιδί […]
Η σχέση θεραπευτή και θεραπευόμενου πρέπει να είναι τόσο μοναδική όσο και η σχέση ενός κλειδιού με την κλειδαριά. Για να την “ξεκλειδώσεις” δεν απαιτείται κόπος αλλά σωστοί χειρισμοί… 1-Συζήτηση με τους γονείς για τα προβλήματα που αυτοί βλέπουν, 2- Η αξιολόγηση γίνεται στους τομείς […]
Στη διδασκαλία της γλώσσας στο δημοτικό σχολείο μπορούν να χρησιμοποιηθούν συγκεκριμένα προγράμματα λογισμικού που κατηγοριοποιούνται στις εξής τρείς ομάδες: Στο λογισμικό χρήσης το οποίο αφορά προγράμματα που διευκολύνουν τη διαδικασία της γραφής. Οι δυσλεκτικοί μαθητές, χρησιμοποιώντας τους υπολογιστές σαν εργαλείο βοήθειας, αποκτούν αυτοπεποίθηση και δε […]
Η λέξη «δυσλεξία» χρησιμοποιήθηκε αρχικά ως ένας γενικός όρος περιγραφής διαφόρων μαθησιακών προβλημάτων. Τελικά αυτά τα προβλήματα χωρίστηκαν και κατηγοριοποιήθηκαν για να περιγράψουν διαφορετικά είδη δυσκολιών. Εξαιτίας αυτού του γεγονότος θα μπορούσαμε να αποκαλέσουν τη δυσλεξία «μητέρα των μαθησιακών προβλημάτων» (Ντεϊβις, 1998). Ο όρος «Μαθησιακές δυσκολίες», πρωτοεμφανίστηκε το 1963, από […]
Πρόκειται για μια ευρεία ομάδα γνωστικών ελλειμμάτων, νευρολογικά καθορισμένων, ευρέως ιδιοσυστασιακές ως προς την προέλευση. Το παιδί αποδίδει στο σχολείο σημαντικά χαμηλότερα από το αναμενόμενο για την ηλικία, την εκπαίδευση και το IQ του, όπως αυτό αποδεικνύεται από σταθμισμένα ατομικά χορηγούμενα τεστ. Βρίσκονται στο 2-10% των παιδιών της […]
Η μαθηματική γνώση οικοδομείται μέσα από την κατανόηση και τη μάθηση εννοιών, διαδικασιών και τη λύση προβλημάτων, για αυτό και η διδασκαλία τους αποτελεί κυρίαρχους στόχους των αναλυτικών προγραμμάτων και αφιερώνεται για τη μάθησή τους πολύς χρόνος σε όλες τις τάξεις του δημοτικού σχολείου.Η διδασκαλία […]
Ο Ειδικός Παιδαγωγός παρεμβαίνει εξατομικευμένα σε κάθε παιδί με στόχο το ίδιο να μπορέσει να διαχειριστεί τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει κατά τη μαθησιακή διαδικασία. Πιο συγκεκριμένα το βοηθά: Α. Στην ανάγνωση· Να διαβάζει έχοντας ρυθμό ανάλογο των γνωστικών του ικανοτήτων.· Να κατανοεί αυτό που διαβάζει.·Να μην προσθέτει, αφαιρεί, αντικαθιστά ή […]
Αξιολόγηση είναι η οργανωμένη και σκόπιμη διαδικασία, η οποία χρησιμοποιεί μετρήσεις και δεδομένα με τρόπο που ορίζει κάποια συγκεκριμένη θεωρία, προκειμένου να απαντήσει σε ουσιώδη παιδαγωγικά θέματα. Στη συνέχεια καταγράφονται τέσσερα είδη αξιολογητικών διαδικασιών: · Αξιολόγηση με Δοκιμασίες αναφοράς σε κριτήριο απόδοσηςΕίναι το συχνότερο χρησιμοποιούμενο είδος […]
Τα Μαθηματικά είναι η δεύτερη γλώσσα, η γλώσσα των αριθμών, που είναι υποχρεωμένοι να μάθουν όλοι οι άνθρωποι, αν θέλουν να αντιμετωπίσουν τα διάφορα προβλήματα της ζωής. Ιδιαίτερα στις μέρες μας τα Μαθηματικά έχουν καταστεί η παγκόσμια κοινή γλώσσα των ανθρώπων. Τα Μαθηματικά έχουν λογικότητα […]
O ρόλος του γονέα είναι σημαντικός και καθοριστικός κατά την αποκατάσταση των δυσκολιών. Ο γονείς των παιδιών που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες, περιγράφουν τα παιδιά τους σαν «αδιάφορα» για τα μαθήματα, «τεμπέλικα», «απρόθυμα»ακόμα και για να ανοίξουν την τσάντα τους ή να πουν πως πέρασαν στο σχολείο, αντιδραστικά […]